Keep your hands together and tap your partner’s hands to the right and to the left. Then clap your hands and clap your partner’s hands. Hold each other’s right hands and use your left hand to tap your hip and snap your fingers. 14. Rockin’ Robin. He rocks in the tree tops all day long Hoppin’ and a-boppin’ and singing his song Marcos Oliveira. 3:52. Clap Your Hands - 3D Animation / Cartoon, Nursery Rhymes, Abc songs for Children, Kids vid. ABC Cartoon. 2:01. Clap Your Hands Listen To The Music And Clap Your Hands - Nursery Rhymes For Children. 3:46. Clap Your Hands Listen To The Music And Clap Your Hands Nursery Rhymes For Children. 58:30. Hello, hello! Can you clap your hands? Hello, hello! Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say An upbeat, fun and joyful track with glockenspiel, ukulele, drums, piano and lots of cheer. This quirky folk background music is melodic and light yet full of positive energy. Great for happy visuals, friendship videos, youtube intros, sweet stories of childhood, loving memories as well as uplifting stories of home or even traveling on a journey. Paroles de la chanson Hello Hello : Hello, hello.Can you clap your hands? Hello, hello.Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello”? hello hello super single songs paroles Can you clap your hands? [Clap.] Hello, hello. Can you clap your hands? Can you stretch up high? [Stretch towards the ceiling.] Can you touch your toes? [Bend down and touch your toes.] Can you turn around? [Turn around.] Can you say, \"Hello\"? [Wave, then say, \"Hello\" to as many people as you can!] Hello, hello. Can you stamp your feet xaSsNUb. 😊 Czyli jak ciekawie zacząć lekcje? 😊 Kiedy zaczynałam pracę z maluchami pierwszą rzeczą, jaką uczyłam była piosenka na powitanie, a na lekcjach późniejszych piosenka na do widzenia. 😊 Wybierając piosenkę zwracałam uwagę nie tylko na muzykę, słowa, ale przede wszystkim na możliwość pokazywania, wykonywania ruchów podczas śpiewania ( TPR). 😊 Piosenka musiała być wpadająca w ucho, dostosowana do wieku dzieci i powodować radosne rozpoczęcie lekcji. 😊 W grupach starszych mogłam sobie pozwolić na kilka piosenek lub rymowanek w ciągu roku i zaczynanie lekcji trochę inaczej, niż zawsze. W maluchach 3-4 latkach sprawdzała się jedna piosenka przez cały rok szkolny i o dziwo dzieci nigdy się nie nudziły. 😊 😊 Dlaczego warto wprowadzać rytuał jako piosenkę ? 😊 Przede wszystkim jest to znak dla dzieci, że nasze zajęcia już zaczęły się. 😊 Po drugie dobrze dobrana piosenka wprowadza radosny nastrój i pozytywnie nastraja dzieci. 😊 Po trzecie daje pewne poczucie bezpieczeństwa i sukcesu ( potrafię zawsze zaśpiewać , choć dziś będziemy się uczyć czegoś nowego). 😊 Przed Wami moje ulubione piosenki z pomysłami na śpiewanie, tańczenie i pokazywanie😊 NAJWIĘKSZE HITY MOICH PRZEDSZKOLAKÓW: Number ONE! Hit! Hello! Hello! How are you? Super Simple Songs ( Od 3 lat) Podczas śpiewania tej piosenki wykonujemy następujące ruchy : Hello! Hello! How are you? – machamy ręką do siebie I’m good! – pokazujemy kiuk I’m great! – pokazujemy dwa kciuki I’m wonderful! – kciuki na obu rękach (znak OK) , ruch góra/dół I’m tired. – ręce i głowa opuszczona do dołu I’m hungry – głaszczemy się po brzuchu I’m not so kciuk do dołu i smutna mina Do piosenki możecie pobrać flashcards ze strony www. : Hello! Flashcards Number TWO! Good Morning , Hello and How are you? Singing Walrus ( od 6-10 lat) Good morning! – machamy dwoma rękoma (wycieraczki – najpierw ręka prawa, potem lewa) 1,2,3 (pokazujemy na palcach) Hello! (machamy jedną ręką) and How are you? (Rozłożone ręce – jak podczas modlitwy ) Early in the morning (pokazujemy jak słońce świeci- żarówki z rąk) I say, Good morning! (wycieraczki raz lewa, raz prawa ręka) Hello! (machamy jedną ręką) and How are you? Rozłożone ręce – jak podczas modlitwy) In the morning , I clap my hands ( klaszczemy) In the morning I do my dance ( tańczymy w miejscu) In the morning I shout ?Hurray” ( ręce do góry, wyskok ) This is going to be a wonderful day! (obrót) NUMBER THREE! Let’s Shake Hands…….. Marple Leaf Learning (od 8 lat) Podczas śpiewania tej piosenki dzieci stoją w parach lub w kole Hello! Hello! (machamy ręka).Let’s shake hands (podajemy sobie rękę) It’s English time again ( kciuk znak OK) Everyone jump three times ( podskok 3 razy) 1,2,3 Everyone clap three times ( klaskanie 3 razy) 1,2,3 Everyone stomp three times ( tupiemy 3 razy) 1,2,3 Everybody jump up high! Yeah! (podskok do góry z rękoma ) Hello! Hello! let’s all bow ( robimy ukłon) Everyone spin three times.( obrót 3 razy) Everyone blink three Times ( mrugamy 3 razy) Everyone nod three Times ( kiwamy głową 3 razy) Hello, hello let’s all hug (przytulamy się) Number FOUR Hello, Can you clap your hands? Super Simple Songs (od 3 lat) ‘Hello! Hello!( jedna ręka wycieraczka na lewo, druga na prawo) Can you clap your hands? (klaskanie) Can you stretch up high? ( wyciągamy ręce do góry) Can you touch your toes? (dotykamy palców u nóg) Can you turn around? (obracamy się ) Can you say, „Hello”? (machamy) NUMBER FIVE Good Morning, Good morning How are you today? Marple Leaf Learning ( Od 6 lat) Good morning! Good morning! ( machamy jedną ręką) How are you today? ( wycieraczka raz prawą, raz lewą ręką) Good morning! Good morning! ( machamy jedną ręką) I’m happy let’s play.( kciuk do góry znak OK) Stretch up, stretch down ( ręce wyprostowane do góry i do dołu) Spin your head, turn around. ( ruchy kuliste głową, obrót) Move your shoulders, up and down.( Ramiona góra dół) Stretch your arms and turn around.( ręce do przodu i tak trzymając obrót) EDIT: Jeżeli grupa nadal jest rozbrykana proponuję grę Simon Says z wykorzystaniem czynności z piosenki lub zabawę The Robots – nauczyciel udaje , że czaruje i zamienia dzieci w roboty, które wykonują polecenia z piosenki ! NUMBER SIX Hello Hello How are you Kiboomers Hello! Hello! – machamy jedną ręką How are you? – wycieraczki- raz prawa, raz lewa ręka I am fine- kciuk znak OK na jednej ręce I am great – znak OK na obu rękach I’m very well today! Znak OK na obu rękach i ruch góra -dół Great! – ręce do góry I am hungry; – głaszczemy się po brzuchu I am tired – głowa spuszczona, rece do dołu I’m not so good today. ( odwrócony kciuk ) Ah, well I hope you feel better soon! ( kciuk do góry) NUMBER SEVEN Hello Hello! It’s a beautiful day! – wspaniała piosenka z pokazywaniem, która angażuje całą grupę 😊 Piosenka jest autorstwa Kasi Niemiec i dostępna jest na płycie „Come and Play with Me” NUMBER EIGHT Rymowanka z pokazywaniem: Good morning! Good morning! ( machamy jedną ręką) And How do you do? ( wycieraczki raz prawa, raz lewa ręka) Good morning ! Good morning!(machamy jedną ręką) And Happy Day for you! ( kciuk do góry) NUMBER NINE Good morning to you and How are you? – rymowanka Nauczyciel mówi: „Good morning to you and How are you?” ( klaszczemy w ręce) Dzieci odpowiadają: „Good morning to you and nice to see you!” ( tupiemy nogami) NUMBER TEN Hello, hello! How are you? –– rymowanka z Brighton mojej sostry Kasi Hello, hello! How are you? I’m good, I’m great, I’m wonderful! Hello, hello! How are you? I’m sad, I’m bad, I’m terrible! Podczas mówienia pokazujemy I’m good ( kciuk na jednym ręku do góry) I’m great ( dwa kciuki do góry) I’m wonderful ( oba kciuki ruch góra, dół) I’m sad ( jeden kciuk do dołu) I’m bad ( oba kciuki do dołu) I’m terrible ( oba kciuki do dołu, ruch góra i dół) NUMBER ELEVEN – rymowanka z MINI BINGO PWN S: Good Morning Teacher , Hello to you! S: It’s nice to see you! How are you? T: Good morning students, Hello to you! T: It’s nice to see you! How are you? NUMBER TWELVE Hello, Hello What’s your name? Maple leaf Learning Instrukcja: A na koniec prawdziwa petarda : „We clap and sing Hello! With our friends with storytime” ( od 6 lat) Oczywiście zdaję sobie sprawę, że większość piosenek jest Wam już znana, ale może zainspiruje Was i wykorzystacie je teraz trochę w inny sposób? 😊 Chętnie dowiem się, jakie pomysły macie na rozpoczęcie swoich zajęć i przywitanie się. Piszcie swoje pomysły w komentarzu😊 Pozdrawiam Creative Margaret Małgorzata Wrzosek-Niedziółka Źródła: Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts 2” GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, Hello Can you clap your hands? Hello, Hello! Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, "Hello"? Hello, Hello! Can you stamp your feet? Hello, Hello! Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, "Hello"? Hello, Hello! Can you clap your hands? Hello, Hello! Can you stamp your feet? 2. Powtórzenie słówek. „Body parts” - nauka części ciała. „Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards): head, hair, face, nose, shoulders, knees, feet. Powtarzanie nowych słówek razem za nauczycielem. 3. Zabawa w pokazywanie. Clap, Clap, Pat,Pat! My hands… clap, clap, clap! (wyciągnij ręce przed siebie I klaśnij trzykrotnie) My head…pat, pat, pat! (wskaż swoją głowę i poklep ją trzykrotnie) My tummy…rub, rub, rub! (wskaż swój brzuch i pomasuj go) My legs … pat, pat, pat! (wskaż swoje nogi i poklep je) My toes …tap, tap, tap! (wskaż swoje palce u nóg i popukaj nimi w podłogę) 4. Śpiewanie piosenki. Naśladowanie. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 5. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts 2” GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you clap your hands? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you stamp your feet? Hello, hello. Can you stamp your feet? Can you stretch up high? Can you touch your toes? Can you turn around? Can you say, “Hello?” Hello, hello. Can you clap your hands? Hello, hello. Can you stamp your feet? 2. Zabawa z obrazkami. „What’s missing?” – nauczyciel rozkłada na dywanie karty z częściami ciała. Prosi, aby dzieci zapamiętały karty. Następnie dzieci zamykają oczy, a nauczyciel chowa jedną kartę. Dzieci muszą zgadnąć co zniknęło. Głośno wymawiają nazwy części ciała 3..Śpiewanie piosenki, naśladowanie. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts” GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? 2. Wprowadzenie nowego słownictwa „Body parts” - nauka części ciała. „Learning key words” - nauczyciel prezentuje części ciała na obrazkach (flashcards): head, shoulders, knees, toes (powtarza każdy wyraz razem z dziećmi, następnie wprowadza nowy i wraca do poprzedniego). 3. Osłuchanie z piosenką – zabawa ruchowa do piosenki. Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 4. Nauka prostej rymowanki Clap your hands Clap, clap! Tap your feet Tap, tap! Turn around and sit down! 5. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Body parts” GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - wprowadzenie słownictwa dotyczącego części ciała w języku angielskim CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je nazywa części ciała po angielsku śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa – osłuchanie z piosenką Piosenka: „Head, shoulders, knees, and toes” Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes. 3. Zapoznanie z częściami ciała. Nauczyciel prosi, aby dzieci wstały: Stand up, please! Następnie pokazuje rękoma swoją głowę i mówi głośno: head! Dzieci pokazują swoje głowy i powtarzają nowe słowo. Dalej nauczyciel pokazuje: shoulders, knees, and toes ramiona, kolana, palce u stóp – naśladowanie za nauczycielem – pokazywanie części ciała. Nauczyciel powtarza te czynności kilka razy. 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Easter bunny”. GRUPA: 5-6 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 30 min. CELE OGÓLNE: - osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego; - kształtowanie rozumienia ze słuchu; CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają: Easter – Wielkanoc Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki Easter bunny – wielkanocny zajączek Easter basket – wielkanocny koszyk Easter lamb – wielkanocny baranek Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem: 3. Dzieci liczą małe wielkanocne zajączki (Little Easter bunnies) z piosenki: i poruszają się tak jak one: -kiedy usłyszymy - hop, hop, hop,… - skaczmy obunóż -kiedy usłyszymy - run, run, run,… - biegamy -kiedy usłyszymy – walk, walk, walk,… - spacerujemy -kiedy usłyszymy – skip, skip, skip,… - podskakujemy „z nóżki na nóżkę 4. Nauka piosenki „Easter Bunny Song” Easter Bunny hop hop hop Make your ears go flop flop flop Hide your easter eggs around in the grass and on the ground Easter bunny hop hop hop Make your ears go flop flop flop 5. „Easter Eggs” – zabawa Dzieci odnajdują szablony - karty jajek w różnych kolorach. Układają je na dywanie segregując na kolory (red, geen, blue, yellow, orange). 6. Piosenka na pożegnanie „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! Scenariusz zajęć z języka angielskiego Data: Temat zajęć: „Easter bunny”. GRUPA: 3-4 LATKI CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 15 min. CELE OGÓLNE: - osłuchanie z brzmieniem języka angielskiego; - kształtowanie rozumienia ze słuchu; CELE OPERACYJNE Dziecko: reaguje na proste polecenia w języku angielskim poznaje nowe słownictwo i powtarza je śpiewa piosenki po angielsku, ilustruje je ruchem PRZEBIEG ZAJĘĆ: 1. Przywitanie – pozdrowienie maskotki „Hello” 2. PIOSENKA NA POWITANIE „Hello” - pokazywanie razem z nauczycielem. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m good. I’m great! I’m wonderful! I’m good. I’m great! I’m wonderful! Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. I’m tired. I’m hungry. I’m not so good. Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? Hello, hello, hello, how are you? nowego słownictwa Prezentacja dzieciom kart obrazkowych – nauczyciel nazywa, dzieci powtarzają: Easter – Wielkanoc Easter eggs – wielkanocne jajka/pisanki Easter bunny – wielkanocny zajączek Easter basket – wielkanocny koszyk Easter lamb – wielkanocny baranek Prawidłową wymowy powyższych słówek można też posłuchać oglądając filmik dostępny pod linkiem: 3.„What’s missing?” – zabawa Rozkładamy kolorowe jajka na dywanie, zakrywamy jedno z nich. Zadaniem dzieci jest podać kolor jajka, które zostało zakryte (podczas zakrywania jajek dzieci mają zamknięte oczy). 4. Pożegnanie piosenką „Goodbye” Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. I can clap my hands. I can stamp my feet. I can clap my hands. I can stamp my feet. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. Bye bye. Goodbye. Bye, bye, bye, bye. Goodbye. GOODBYE! SOWY Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę i dodatkowo żabę oraz tukana (wiem, że z tym może być ciężko więc pokażmy jak wygląda w internecie, a za chwilkę i tak dzieci zobaczą go w naszej piosence :) ). Powitanie (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia): pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” yutube Teraz zapytajmy: What day is it today? (jaki jest dzisiaj dzień) Przypominamy days of the week czyli dni tygodnia: Monday- poniedziałek Tuesday- wtorek Wednesday- środa Thursday- czwartek Friday- piątek Saturday- sobota Sunday - niedziela Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?) Pytamy: Is it sunny? (czy jest słonecznie) Is it cloudy? (czy jest pochmurno) Is it raining? (czy pada deszcz) Is it windy? (czy wieje wiatr) A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem). Pokazujemy i przypominamy zwierzątka, nazywając je po angielsku: ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl. Dodajemy nowe zwierzątka: toucan- tukan, frog- żaba. Następnie możemy powtórzyć zabawy z zeszłego tygodnia, pytamy co każde zwierzątko potrafi, a czego nie: Can little bird clap? (czy mały ptaszek potrafi klaskać?) - odpowiadamy No, it can’t! (Nie potrafi). Can little bird fly? (czy mały ptaszek potrafi latać?)- odpowiadamy: Yes, it can! (tak, potrafi). I tak pytamy o każde zwierzątko: Can elephant fly? (czy słoń potrafi latać?)- odpowiadamy No, it can’t Can elephant stamp? (czy potrafi tupać?)- Yes, it can. Can little fish stamp? (czy mała rybka potrafi tupać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can little fish swim? (czy mała rybka potrafi pływać?)- odpowiadamy Yes, it can (tak, potrafi). Can gorilla swim? (czy goryl potrafi pływać?)- odpowiadamy No, it can’t. Can gorilla climb? (czy goryl potrafi się wspinać?)- Yes, it can. Can buffalo climb? (czy bawół potrafi się wspinać?) - No, it can’t. Can buffalo run? (czy bawół potrafi biegać?) - Yes, it can. Możemy zapytać o nowe zwierzątka, np. „Can frog fly?” (Czy żaba potrafi latać?) itp. A potem pytamy dziecko: Can you sing? (potrafisz śpiewać?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) Can you dance? (potrafisz tańczyć?) Odpowiadamy i zachęcamy dziecko do powtórzenia: Yes, I can! (Tak, potrafię) Śpiewamy i oglądamy jeszcze raz piosenkę „Yes, I can”yutube Następnie po raz kolejny pokazujemy zwierzątka, zachęcamy dziecko do nazwania go po angielsku i pytamy "Are you afraid?" - Czy się boisz? Następnie mówimy "We're not afraid!" Nie boimy się! I zachęcamy dziecko do powtórzenia. Teraz mówimy "Stand up, please" i przechodzimy do pokazywania naszej piosenki. Rozkładamy na podłodze karty przedstawiające tukana, żabę, małpę i tygrysa. Najpierw przypominamy, że "walking" to chodzenie, spacerowanie i spacerujemy po dżungli powtarzając walking in the jungle, podchodzimy do zwierzątek i pytamy:"Are you afraid?", po chwili mówimy głośno "We're not afraid!". Powtarzamy te same czynności z użyciem czasowników: jump, stomp, skip : jumping in the jungle (skaczemy), stomping in the jungle (idziemy tupiąc jak słoń), skipping in the jungle (podskakujemy). A teraz oglądamy piosenkę: "Walking in the jungle"yutube Żegnamy się z Patchem :Bye-bye! See you soon (do zobaczenia wkrótce) Grupy młodsze Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego nasz Patch się zmieści oraz karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające zwierzątka: mysz, wąż, wiewiórka, kot, małpa, słoń, a także kaczka (najlepiej 5 małych kaczek i duża- mama kaczka, mogą być pacynki papierowe na paluszki). Powitanie (zawsze witamy się tak samo, a następnie powtarzamy materiał z zeszłego tygodnia): Pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Teraz łaskoczemy Patcha- wyciągamy go z pudełka i mówimy: Tickle Patch! ( połaskocz Patcha). Następnie chowamy pieska za plecami i pytamy: Patch, where are you? (gdzie jesteś?) Patch wyskakuje zza naszych pleców i mówi: Here I am! Hello to you! (Tutaj jestem! Witam Cię!) I macha do dzieci na powitanie Teraz robimy kółeczko i śpiewamy piosenkę „Make a circle” Yutube Siadamy w siadzie skrzyżnym mówiąc „ Sit down and cross your legs” (usiądź i skrzyżuj nogi) Przypominamy piosenkę „Open shut them”- możemy również pokazać ją dzieciom: Yutube Po piosence przypominamy dzieciom historyjkę „Hickory, dwickoryt, dock” z poprzednich zajęć, a następnie pokazujemy zwierzątka nazywając je po angielsku: mysz- mouse, wąż- snake, wiewiórka- squirrel, kot- cat, małpa- monkey, słoń- elephant. Następnie możemy schować zwierzątka za plecami i -podobnie jak w powitaniu- pytać np. „Monkey, where are you?” Po czym małpka wychodzi zza naszych pleców i mówi „Here I am - hello to you”. Śpiewamy i przypominamy piosenkę „Hickory, dickory, dock”- możemy również pokazać ją dzieciom: yutube A teraz przypominamy piosenkę z zeszłego tygodnia "5 little ducks". Teraz przyszedł czas na drugą część piosenki "Open, shut them". Początek piosenki jest taki sam. Następnie pokazujemy dzieciom co znaczy forward ( do przodu) and back (do tyłu). Mówimy: "stand up, please" (proszę wstań) i idziemy do przodu mówiąc 'forward" i do tyłu mówiąc "back" zachęcając przy tym dziecko do powtarzania czynności. Następnie uśmiechamy się, pokazujemy palcami uśmiech i mówimy "happy"(szczęśliwy), a następnie robimy smutną minkę i mówimy "sad" (smutny). Powtarzamy to kilka razy. Następnie udajemy, że jest nam gorąco i mówimy "hot" (gorąco), a następnie "cold" zimno - udajemy, że jest nam gorąco, po chwili zimno. Teraz kiwamy twierdząco głową i mówimy "Yes" (tak), a następnie kręcimy głową i mówimy "No" (nie). A teraz rozciągamy się w taki sposób jak robimy to tuż po przebudzeniu i mówimy "Good morning" ( dzień dobry), a teraz udajemy, że idziemy spać i mówimy "Good night" (dobranoc). Żegnamy się z Patchem "Bye- bye Patch!" :) Drodzy Rodzice, tak, jak w zeszłym tygodniu będziemy potrzebować naszego Patcha oraz pudełko, do którego Patch się zmieści, dla przypomnienia karty obrazkowe/ zabawki przedstawiające ptaka, rybkę, słonia, bawoła, goryla, tygrysa, węża, krokodyla, małpę, żabę, tukana, koło, diament, kwadrat, serce, prostokąt, owal, trójkąt, gwiazda oraz nowe zabawki/karty przedstawiające autko, rower, łódkę, pociąg, (na każdych zajęciach witamy się tak samo, śpiewamy o pogodzie i o dniach tygodnia):pokazujemy pudełko i pytamy: what’s this? Niektóre dzieci pewnie odpowiedzą Państwu: It’s a box! (to jest pudełko). Następnie pytamy: What colour is the box? (jakiego koloru jest pudełko?) Dzieci mówią kolor pudełka, a następnie pytamy: Are you wearing….(kolor pudełka) today? Czy masz na sobie dzisiaj ubrany… (kolor). Dziecko sprawdza, czy ma na sobie dany kolor. Następnie pytamy: What’s in the box? Część dzieci pewnie odpowie: Patch is in the box! ( Patch jest w pudełku). Wyciągamy Patcha i witamy się słowami „Hello!” Możemy włączyć piosenkę „Hello! Can you clap your hands?” Następnie pytamy o pogodę: What’s the weather like today? (Jaka jest dzisiaj pogoda?)A teraz śpiewajmy piosenkę, którą oglądaliśmy na poprzednich zajęciach (piosenka o pogodzie z Patchem).Teraz przypominamy zwierzątka pokazując zabawki/karty obrazkowe i pytając What’s this? (Co to jest?): ptak- bird, słoń- elephant, rybka- fish, goryl- gorilla, bawół- buffalo, tiger- tygrys, snake- wąż, monkey- małpa, crocodile- krokodyl, toucan- tukan, frog- żaba. Teraz przypominamy kształty i powtarzamy zeszłotygodniową zabawę: pokazujemy i nazywamy kolejno: circle - koło, diamond - diament, square- kwadrat, heart- serce, triangle- trójkąt, rectangle- prostokąt, oval- owal, star- gwiazda. Teraz rysujemy palcami w powietrzu kształty i pytamy : can you make a circle? - czy potrafisz zrobić koło? I zachęcamy dziecko do pokazania kolejno wszystkich kształtów za każdym razem zadając pytanie :can you make a circle/ a diamond/ a square/ a heart/ triangle/ rectangle/ oval/ star? A teraz pytamy: can you find a circle?- czy potrafisz znaleźć koło? Can you find a diamond?- czy potrafisz znaleźć diament? Can you find a square?- czy potrafisz znaleźć kwadrat? Can you find a heart? - czy potrafisz znaleźć serce? Can you find a triangle?- czy potrafisz znaleźć trójkąt? Can you find a rectangle?- czy potrafisz znaleźć prostokąt? Can you find an oval?- czy potrafisz znaleźć owal? Can you find a star? Czy potrafisz znaleźć gwiazdę? Pokazujemy nowe zabawki/ karty nazywając je po angielsku: autko- a car, rower- a bike, łódka- a boat, pociąg- a train, samolot- an airplane. Tera zbawimy się i udajemy, że jeździmy samochodem, ręce trzymamy na kierownicy : Driving in my car ( jadę moim samochodem). Teraz jedziemy bardzo szybko: driving very fast, a teraz bardzo wolno: driving very slow. Teraz przesiadamy się na rower: udajemy, że jeździmy na rowerze i mówimy : riding on my bike (jeżdżę na moim rowerze). Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my bike! (Lubię jeździć na moim rowerze).Teraz przesiadamy się do łódki: wiosłujemy po pokoju mówiąc: rowing in my boat (wiosłuję w mojej łódce). Teraz wiosłujemy bardzo szybko: rowing very fast, a teraz bardzo wolno: rowing very slow. Mówimy: I like rowing in my boat (lubię wiosłować w mojej łódce).Teraz przesiadamy się do pociągu: udajemy, że jedziemy pociągiem: riding on my train. Teraz jedziemy bardzo szybko: riding very fast, a teraz bardzo wolno: riding very slow. Mówimy: I like riding, riding on my train! (Lubię jeździć w moim pociągu).Na koniec przesiadamy się do samolotu, latamy po pokoju: flying in my airplane. Teraz lecimy bardzo wysoko: flying very high, a teraz bardzo nisko: flying very low. Mówimy: I like flying in my airplane (lubię latać w moim samolocie).

piosenka hello hello can you clap your hands